Знаний необходимость получение значение применение


Анатолий Лень






Знаний необходимость получение значение применение





УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

а - начало нового ничем непримечательного афоризма
в – важное
д – банальное, для детей
з - познавательное
и – интересное
к – крылатое
л - лучшее
н – не важное
п – поучительное
с - сложное для понимания
ю - юмор







ЗНАНИЯ






пв Незнание лучше, чем ложные и плохо усвоенные знания.
пз Человек лучше усваивает знания, если делится ими с другими.
к Учение без действия – что сырой пирог.
п Только осмысленная информация может являться знанием.
п Главные знания не в словах, а в делах.
а Беспорядочные, неувязанные, неосмысленные, противоречивые знания – расстраивают мышление.
п Знания, не модные щеблеты – которые, всем демонстрируют.
з Практика без теории – может быть жизнеспособной, теория без практики – нет.
а Воображение и догадливость важны не менее чем знания.
а Для качества познания – очень важно недоверие.
к Знания человека не увязанные между собой – что разбросанные листы порванных книг.
п Эффект знаний не столько в их количестве, сколько в понима-
нии и применении.
п Знания, полученные без интереса, – мертвы.
пзв Человек, стремящийся к знаниям, должен, прежде всего, на-
учиться выделять из общей информации нужную, полезную,
правдивую...
п Глупо стремиться к познанию высших материй, не имея поня-
тия об элементарном.
п Знание жизни надо предпочитать другим знаниям.
п Ценные знания – от познания самого себя.
п Человек, не познающий истины жизни, никогда не станет по-
нимающим.
п Самые ценные и нужные знания надо постоянно подвергать ре-
визии и переоценке.
а Полученные знания, как собранный урожай чтобы сохранить – надо иметь достойное хранилище.
пзв Голая память, не окутанная размышлением – не способна дать знания.
п Любознательность – прямая дорога к познанию.
а Ум это лишь почва для роста знаний.
пзв Самая короткая дорога к знанию – через истину.
а Нормальному человеку должно быть потребно не только полу-
чать знания, но и отдавать.
а Бескорыстная передача знаний другим – есть гражданский подвиг и признак благородства.
п Очень важные знания о законах природы, жизни и психологии людей.
з Львиную долю знаний человек получает самостоятельно через грамоту, вскрывающую интересную и необходимую информацию.
а Не все кто умеет читать – способны думать.
а Эрудиция – только мыслящему в прок.
а Эрудиция – самая тонкая подделка под мудрость.
а Истинные знания те, – которые ясно осмыслены и понятны.
п Ошибочные знания – хуже незнания.
п Надо учиться у тех, кто нас увлекает, подбадривает, наставля-
ет, снимает усталость и разочарование.
а Знания можно добывать из любого материала.




Знаний замена, изобретение



а Если человек знает, где найти нужные сведения – это почти
знание.
а Для решения проблемы через необходимую информацию порой
не столь важно, откуда она взята – из головы или из книги.
п Сообразительность, воображение и догадливость важнее знаний – знать все невозможно.
з Логическое мышление, догадливость, проницательность способны упорядочить, откорректировать, ревизировать и реставрировать знания.
з Пробелы в знаниях способно заполнить логическое мышление, догадливость, проницательность.
а Знания можно не только получать – но и изобретать самому.
п Прежде чем пускаться в поиск знаний – попробуй о них догадаться сам.
з Знания, до которых человек догадался сам – более дороги и лучше запоминаются.
з Самые ценные знания не те, которые приходят через источники информации и даже не те, которые получают в школах – а изобретенные нами самими через философствование, логическое мышление, анализ, умозаключения, гипотезы, выводы аналитическое увязывания знаний между собой.
з Перерабатывая одни знания, можно получать другие. Если это
научиться делать на ходу, то для жизни вовсе не нужен макси-
мальный запас знаний и информационной памяти.
з Знания можно черпать из собственной памяти, а можно опера-
тивно создавать каждый раз мышлением, при этом подходе пре-
бывая с очень ясной незахламленной головой и устойчивой пси-
хикой.
з Зная многое, об остальном можно догадываться. Хорошим под-
спорьем для этого являются интуиция, логическое мышление,
философские размышления.




Знаний увязывание



п Владеть знаниями мало – их надо уметь осмыслить, увязать и применить.
з Второстепенные и ненужные на данный жизненный период знания, заполняя пустоты между знаниями важными и нужными – способствуют образованию единого целого.
з Разрозненные, рваные, противоречивые, ложные знания человека запутывают, превращая его в умного дурака.
з Не увязанные между собой знания могут сделать человека лишь ходячей энциклопедией – который информацию выдавать способен, но осмыслить и воспользоваться ею не может.
з Даже поверхностные знания, добытые обычной любознательностью, со временем играют очень важную роль в увязывании всех знаний человека воедино.
а Не увязанные между собой знания – не более чем информационный хлам.
а Увязыванию знаний мешает ложная и некачественная информация.
а Не увязанные между собой знания превращает человека в противоречивого пустомелю.
п Чтобы увязать знания между собой, человек хотя бы
поверхностно должен стремится иметь представление обо всем.
к За пробелом в знаниях, как за горой ничего не видно.
з Не столько важны сами знания – как способность их связывать.
з Увязывать знания и закрывать в них пробелы способны воображение, догадливость, логическое мышление.




Знаний необходимость



а Несмотря на то, что все знания для человека ценны, кое-что
ему лучше не знать.
п Если что-то узнаешь, непроизвольно начинаешь применять,
поэтому, стремясь к знаниям, кое-что надо оставить в покое,
в особенности это касается слабовольных, безудержных, за-
водных…
кл Чем меньше знаний – тем короче руки.
к Знания – свобода.
к Знания – компас в жизненном путешествии.
к Знание – основа мудрости.
а Знания делают человека всемогущим.
а Знания не дают беде, к человеку подступится.
д Знания облегчают жизнь.
д Знания – опора и украшение жизни.
п Незнание элементарных вещей делает человека посмешищем.
д Знания дают человеку возможность правильно поступать.
з То, что человек, как разумное существо, многого не может пос-
тичь, не столь страшно лишь по той причине, что природа для
подстраховки снабдила его еще и всем необходимым, как нера-
зумных животных, чтобы он мог выжить, если его подведет ин-
теллект.
к Человеку нужны знания – как растениям солнце.



Знаний правильное применение



к Знания человека не ведут – они лишь указывают ему путь.
пзл Долго хранящиеся, не применяемые знания теряют свою ясность и гибкость, нарушается их связь между собой, пропадает уверенность в эффекте их применения.
к Не примененные знания – не родившиеся дети.
з Знания не опирающееся на опыт туманны, полны ошибок и в памяти задерживаются ненадолго.
з Знания без способности хорошо мыслить – ничто.
з Мышление знаниям дает жизнь, логика – связь, фантазия – полет.
з Без мышления, логики и фантазии – знания не более чем ворох информации.
з Знание и размышление – одинаково нуждаются друг в друге.
а Не примененные знания человека покидают.
п Знания должны быть у человека всегда под рукой, постоянно
работать, участвовать в процессе мышления.
з Знания без фантазии, размышлений, умозаключений, осмыс-
ления и анализа происходящего могут сделать человека ходячей
энциклопедией, но не более.
п Знания в голове должны быть разложены по полочкам по удоб-
ной человеку системе, тогда ими легче и эффективней пользо-
ваться.
п Надо стремиться, чтобы знания и умения были равны.
ю Умный часть своих знаний – превращает в дело, глупый из того, что делает – кое-что знает.




Знаний получение



пв Трудно приобретать знания тому – кто, не владеет процессом обучения.
п Получение неосмысленных и не проверенных знаний – мешает приходу мудрости.
п Чтобы воспользоваться знаниями людей лучше не спрашивать, а слушать.
з Отвечая на вопрос человек, выдает недозревшую мысль.
пз Знания лучше всего проникают в человека – через любознательность
зпв Бессистемные, беспорядочные, неосмысленные, ложные, лиш-
ние, устаревшие знания лишь мешают мышлению и затуманивают разум.
пз Проглатывание огромного количества информации без должного осмысления не может дать глубоких знаний.
пв Человек должен стремиться приобретать знания не усилиями
памяти, а усилиями мышления, пропуская их через сердце.
з Знания лучше получать из первоисточника.
п Не усвоив самых жизненно необходимых знаний, не стоит брать-
ся за второстепенные.
а Осмысление событий – порождают знания.
а При осмыслении старых знаний – рождаются новые.
п Больше знает тот – кто задает вопросы и всем интересуется.
з Догадливость способна восполнять пробелы в знаниях.
п Только через терпение и старание – приходят знания.
к Вопрос – начало знаний.
а Ложную ученость труднее заполнить знаниями, чем безграмотность.
п Получить знания мало – ими надо овладеть.
д Знания – как мозаика складываются из маленьких частиц.




Знаний правильное приобретение



кл Незнание – не беда, беда в нежелании знать.
л Человек должен знать все с чем сталкивается в жизни хотя бы поверхностно – и глубоко то, что его кормит.
а Знания приобретенные памятью, а не мышлением – мертвы.
п Лучше не знать, чем знать плохо или обладать противоречивыми и расплывчатыми знаниями.
п Знания как вещи следует приобретать, только ценные, полезные и нужные.
п Если параллельно с приобретением знаний не воспитывается духовность – это опасно.
а Не осмысленная информация, заложенная в память – не является знаниями.
з Память нужна, для того чтобы запоминать уже осмысленную информацию илу ту, которая не требует осмысления.
пв Противоречивые знания нельзя отпускать, не разобравшись – они запутают далеко все вокруг себя.
п Знания не для демонстрации – а для жизни.
п Знаниям следует предпочитать духовность и нравственность.
п Невежество – причина многих бед.
а Все мы хоть в чем-то невежды.




Знаний значение, свойства



л Для человека существует лишь то, что он знает.
л Знания – людей очеловечивают.
кл Чем выше человек поднимается в своих познаниях – тем даль-
ше видит.
кл Знания освещают невидимое.
п Знания помогают овладеть собой.
пз Знания нужны не ради знаний, а ради их применения и передачи.
а Знания поднимают человека над другими людьми.
з Только знаниям дано возбудить истинный интерес к жизни.
з Знания делают человека сильнее и привлекательнее.
а От знаний человек прозревает.
а Знания помогают установить причины бед и методы противо-
стояния им.
а Знания – убивают страх.
а Для по-настоящему мыслящего существа нет ничего важнее и приятнее – чем обретение новых знаний.
пз Если пренебрегать менее важными знаниями, то между более важными образуются пустоты, которые мешают увязыванию знаний в целом.
з Беспорядочные, не увязанные, не осмысленные, противоречивые знания – расстраивают мышление.
з Тот, кто ничего не знает – всего боится.
а Знания – единственное из богатств, которое у человека невозможно отнять, которое всегда с ним и не требует охраны.
а Знания без мышления – мертвы.


Более полную информацию на эту и другие 1200 тем
Вы можете найти в книге Анатолия Лень «Поводырь» (1536 страниц).
Книгу можно прочесть на сайте автора
http://lanik-3.narod.ru/index.html





Рейтинг работы: 0
Количество отзывов: 0
Количество просмотров: 695
© 15.11.2009 Анатолий Лень

Рубрика произведения: Поэзия -> Афоризмы
Оценки: отлично 0, интересно 0, не заинтересовало 0



Добавить отзыв:


Представьтесь: (*)  
Введите число: (*)  












1