Литературно-художественный портал
|
Литературно-художественный портал
|
Ужин на траве |
||||||||||||||||||
Ужин на траве Яков Шафран Озеро, воздух и лес были подёрнуты тонкой, прозрачной, чуть зыбкой пеленой полуденного зноя. Неподвижная вода терпеливо и безмолвно принимала палящие лучи солнца. Ни единого облачка, даже намёка на него, не было на небе. Ни звука, безмолвие… Только одинокая чайка изредка пролетала над зелёной гладью и пряталась в тень. На берегу сидели двое: мужчина на камне, прислонясь к мощному стволу старого высокого дерева, и юноша на траве у кромки воды. Они молча смотрели на воду, и, казалось, ни о чём не думали. Первым прервал молчание юноша: - Как мне стать таким же мудрым и сильным, как Вы, Учитель? Учитель молчал, казалось, он не слышал обращённых к нему слов. На другом берегу у дерева стояла старая лодка. Видно было, давно уже на ней никто не плавал. - Ты хочешь быть мной, или мудрым и сильным собой? Юноша удивлённо вскинул на него глаза. - Если ты хочешь стать мной, - продолжал Учитель, - то из этого ничего не выйдет. Ты должен быть только собой. А для этого учись у жизни. Она преподаёт самые лучшие уроки. - Как увидеть их, и как выучить?! – воскликнул ученик. - Ты правильно сказал – увидеть! Вот скажи, ты видишь отсюда село? Ученик встал, оглянулся кругом и уверенно произнёс: - Нет! - А я вижу! Вот в этом и разница между нами. Я погружён в себя, только когда размышляю, в остальное время нахожусь здесь и сейчас. Ты же в основном занят своими чувствами и ощущениями, и оглядываешься вокруг себя только тогда, когда я тебя спрашиваю о чём-то конкретном. - Учитель, как Вы можете видеть село, если его здесь просто нет?! - Есть. Видишь между ветками того дерева, возле которого стоит лодка, виден краешек купола церкви? - Теперь вижу… - Я наблюдательнее тебя, и всё осмотрел вокруг сразу, как мы сюда пришли… Если церковь находится вне города, то она всегда стоит в селе. И, судя по куполу, она действующая. И лодка стоит на том берегу, со стороны церкви… Итак, первое – это наблюдательность. Второе – внимание. Можно увидеть что-то, но не зафиксировать на этом свой ум, и увиденное уйдёт из сознания… - Но и этого мало, - помолчав некоторое время, сказал Учитель. Рядом склонённая над озером ива доставала своими ветками-косами до воды, и, словно спасаясь от жары, не хотела распрямиться. Трава уже начинала сохнуть и буреть, видимо давно не было дождя. Деревья росли по склону противоположного берега, сколько хватало глаза. И не понятно было, то ли они поднимаются вверх, то ли стройными рядами идут на водопой… - Скажи, когда ты хочешь есть и видишь пищу, что ты делаешь? - Ем… - Да, но вначале ты её жуёшь, затем глотаешь, затем твой организм её переваривает и, наконец, усваивает все питательные элементы. Так? - Так, Учитель. - Поэтому мало увидеть, нужно ещё понять этот урок жизни, то есть «разжевать пищу», решить, что это тебе нужно и взять себе, то есть «проглотить», и, наконец, осмыслить, осознать полученную информацию путём размышлений, что соответствует стадии переваривания пищи. - Учитель, а я читал в одной книге, что нужно всё время, что бы ни происходило, радоваться жизни… Учитель внимательным долгим взглядом посмотрел на ученика. - Радоваться тоже нужно с умом, - сказал он и, немного подумав, развязал свой мешок. - Хочешь, есть? - спросил он юношу. - О, да, Учитель! – воскликнул тот. Быстро соорудив импровизированный стол, они принялись за еду. Над озером вновь появилась белая чайка. На этот раз она дважды нырнула в воду и напоследок, пройдясь лёгким катером пару метров, взмыла в воздух и унеслась прочь. - Вкусно? Нравится? – спросил Учитель. - Да, очень вкусно, нравится, я всегда испытываю удовольствие от еды! – жуя с наслаждением и улыбаясь, сказал ученик. Когда они покончили с едой, Учитель взял, лежавшее на траве перо чайки или, может быть дикой утки, и сказал: - А теперь возьми вот это и щекоти у себя в горле до тех пор, пока не вырвешь всё, что ты съел! - Учитель, я не хочу! Я так сыт! Мне так хорошо!.. Зачем?!.. - Ты много раз просил меня дать тебе испытание на силу воли. Вот тебе и испытание, - добродушно, но твёрдо произнёс Учитель. - Хорошо… хорошо… я сделаю, я готов… Юноша собрался, отошёл в сторону и сделал всё, как велел Учитель, до полного результата… Учитель подошёл, потрепал по плечу, ласково оттер и умыл ему лицо. - Ничего, ничего… Испытание на силу воли, ты выполнил. Тем более что я знаю, как ты любишь поесть. Значит, выполнил вдвойне!.. Полежи, успокойся, отдохни, потом поешь ещё… Ученик икнул и чуть заметно отодвинулся… - Не бойся, не бойся, мы больше это делать не будем! – засмеялся Учитель. – А еды у нас ещё много, да и село рядом. Как бы в ответ на его слова, на другом берегу появился рыбак. Он основательно разложил все свои принадлежности, устроил сиденье, нацепил червяка и закинул удочку. После этого он, как это всегда бывает у рыбаков, надолго застыл в позе «кучера» до первого клёва или до смены наживки… - Некоторые люди, - заговорил Учитель, - так и живут, наслаждаясь жизнью, заглатывая эмоции, впечатления, радости, как пищу, затем впадают в тоску и уныние, когда «желудок полон», и, чтобы освободиться от отрицательных эмоций внутри, и освободить место для новых впечатлений, выбрасывают негатив на посторонних, ища виновных в своей тоске и скуке на стороне. Далее, снова «глотают» впечатления и «изрыгают» негатив. И так всю жизнь… - Учитель, но ведь радость… - Да, нужно радоваться, - вдохновенно произнёс Учитель, - но не искать всё новых и новых радостей и впечатлений, не поняв сути прежних, не «переварив» их, не усвоив, содержащейся в них для человека информации. - А как же нужно?.. К рыбаку подошла белая собака, оглядевшись вокруг, она сделала круг на месте и уселась у его ног… Учитель, поглядел на собаку, чуть заметно улыбнулся и продолжал: - Во-первых, нужно всё, что бы ни происходило, приятное или неприятное, принимать с любовью и благодарностью. Затем попытаться понять – о чём это мне может говорить? Далее нужно осознать понимаемое и поразмыслить над ним. А, сделав выводы, снова поблагодарить мысленно. - Это и есть усвоение? – спросил ученик. - Молодец, запомнил!.. Но нет, это ещё не усвоение. Усвоение – это, когда человек начинает крупицы добытого знания – «питательные элементы» - применять в своей жизни. Или делая что-то, чего он раньше не делал, или, наоборот, не делая вовсе того, что он делал раньше, или делая по-другому, более совершенно. Таким образом, человек совершенствуется. Навыки и умения становятся привычками. Вот тогда «еда» идёт на пользу! - сказал Учитель и улыбнулся. Ученик тоже улыбнулся и потянулся к еде. - Вот и аппетит появился! Главное, чтобы он был здоровый! – Учитель открыл пошире вещевой мешок и достал оттуда продукты. В небе появилось первое маленькое облачко. Лёгонький ветерок шевельнул ветку ивы. Чуть повеяло свежестью. - Поешь, и пойдём в село. К вечеру будет сильный дождь, но мы всё успеем. Слава Богу! - Слава Богу! – повторил ученик и принялся за еду. 22 июля 2007 г. © Copyright: Яков Шафран, 2007 Свидетельство о публикации №2707220271 Рейтинг работы: 10 Количество отзывов: 2 Количество просмотров: 80 © 05.10.2008 Яков Шафран Рубрика произведения: Проза -> Рассказ Оценки: отлично 0, интересно 0, не заинтересовало 0
Добавить отзыв: |
||||||||||||||||||
|
© 2007-2012 Chitalnya.ru / Читальня.ру / Толковый словарь / Энциклопедия литератора «Изба-Читальня» - литературный портал для современных русскоязычных литераторов. В "Избе-читальне" вы сможете найти или опубликовать стихи, прозу и другие литературные разные жанры (публицистика, литературная критика и др.) Все авторские права на произведения принадлежат их авторам и охраняются действующим законодательством. Литпортал Читальня.ру предоставляет каждому автору бесплатный сервис по публикации произведений на основании пользовательского договора. Ответственность за содержание произведений закреплена за их авторами. |
|
